En esta entrada me voy a referir al modelo 1 a 1 y al importante cambio que genera en el rol docente. Para comenzar daremos una definición de lo que llamamos "modelo 1 a 1": En educación, la introducción del modelo 1 a 1 consiste en la distribución de  equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma  individual, de modo que cada uno adquiere un acceso personalizado,  directo,  ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, de manera  simultánea, que da lugar a una vinculación entre sí y con otras redes en un  tiempo que excede el de la concurrencia escolar.     Con respecto al cambio que provoca este modelo en el rol de los educadores en el aula observaremos una entrevista realizada a la docente Monica Rey: http://videos.educ.ar/play/Entrevistas/_Docentes/Monica_Rey Marco como más importante, especialmente, a lo que hace referencia la docente Mónica Rey en el video, cuando dice que "debemos exigi...

Hoy en mi trabajo conversando con una clienta, y luego de que le comentara de mi estudio, me preguntó si había algún programa informático que pudiera lograr que uno de sus alumnos prestara más atención en clase (la señora es docente en el Hogar Escuela (Catamarca)), ya que éste tenía una personalidad casi autista. La verdad es que no tuve una respuesta inmediata y terminé respondiendo que existen software educativos que podían llegar a lograr esa atención que no conseguía del alumno. La pregunta es: en el caso de un alumno de este tipo, ¿existe un software específico que solucione este problema? Problema bastante común diría yo ya que no hace falta que el alumno sea autista para que pierda la atención en clase, aunque éste caso es especial ya que en medio año de curso escolar la docente no ha logrado la integración del estudiante. Luego de navegar un rato en la red encontré un programa llamado SC@UT creado por la Universidad de Granada bastante interesante que solucionaría el proble...

En la asignatura que acabo de concluir, llamada "La red Internet: estructura y funciones educativas" vimos varios temas interesantes pero hubo uno que me despertó mayor interés; y fue el de referido a la privacidad en Internet. Es increíble pensar que teniendo el número de usuarios que tiene la Web y la cantidad de información que se maneja, los internautas no hayan tomado conciencia de los peligros que ocasiona subir datos personales a la red. En esta entrada voy a hacer mención de alguno de los delitos y abusos que se comenten en Internet: Spamming: es el envío de correos electrónicos masivos comerciales con información no solicitada por el destinatario. Hacking: clientes de un sitio web sufren el robo de información a manos de hackers. Bloqueos: bloquean la computadora de un sitio web para que sus visitantes no tengan acceso. Software mal intencionado: internautas llamados cibervándalos transmiten virus a través de la red. Husmeo: interceptan información que va de...

Ayer jugando con mi hijo de 4 años en la computadora me pide que le consiga un "jueguito" de autos (no recuerdo como se llamaba el juego) y como le dije que a ese (juego) no lo tenía me contesto: "Pero papi, si lo descargas con el módem y listo". Me quedé mirándolo y pensando ¿cómo sabe que se necesita un módem para descargar archivos de Internet? Para ver si sabía o lo dijo porque escuchó a alguien le pregunté cual era el módem y me lo señaló poniendo cara de "¿que?¿no sabías?". Es asombroso con la velocidad que aprenden los niños de esta edad, y más grandes también, todo lo referido a la Tecnología. Entonces, ¿por qué no aprovechar esto para que aprendan los temas y contenidos que ven a lo largo de todo el ciclo escolar? La introducción de la Tecnología Educativa en las escuelas es una necesidad no una obligación.  Esta es una de las diferencias más destacables entre un nativo digital (persona que nació y se crió rodeado de tecnología) y un inmigrante ...

Ayer hablando con un compañero de facultad me comenta que anduvo de viaje por el interior de la provincia (Catamarca), más precisamente por el norte del departamento Belén. Y en una charla con el intendente se entera que en las escuelas de la zona habían instalado un servidor para que tengan conexión a Internet, avance tecnológico demasiado importante para la zona a la que nos estamos refiriendo, ya que las pocas escuelas de la región no cuentan con más de 50 alumnos cada una. El problema que tenía el funcionario era que, según él, no sabía como iba a darle utilidad a este recurso tecnológico ya que, decía, los docentes de los centros educativos de la zona no saben utilizar una computadora y mucho menos aprovechar una conexión a Internet. De esto se puede sacar dos conclusiones: La primera (y positiva) es que existe la intención del gobierno provincial y nacional (ejemplo claro de esto son las entregas de neetbook en las escuelas) de invertir en tecnología aplicada a la educación. Y ...

Entendemos por material curricular al conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas. Son diseñados y se usan exclusivamente para cumplir funciones en los procesos de enseñanza y/o aprendizaje de un determinado programa o proyecto curricular (Area Moreira, 2009). La aparición de nuevas tecnologías de información y comunicación (NTICs) derivada del avance acelerado que tuvo y tiene la tecnología, generó la inclusión de éstas en el armado de los materiales curriculares. De este concepto se desprende una primer pregunta: ¿Quién debe ser el encargado del armado de los materiales curriculares? La respuesta sería un profesional que maneje perfectamente la parte técnica o tecnológica (algo difícil de encontrar en los docentes actuales) y que además sepa o controle la parte pedagógica y didáctica (lo que la mayoría de los docentes actuales posee). De la respuesta de la primera pre...

Hace ya varios años realicé mi primer curso de Computación, año 1993 para ser más específico. Fue en la escuela secundaria a la que asistía (E.N.E.T. Nº1 en la ciudad de Laboulaye, provincia de Córdoba) y en donde habían armado una sala de computación de última generación. Tendría unas 20 máquinas y la más "completa" (tenía conectada una impresora matriz de punto) la utilizaba únicamente el profesor. Entre algunos programas que aprendimos a utilizar estaban el Word Perfect 3.0 y el Lotus que se abrían utilizando comandos desde el DOS. Lo particular de estas salas en aquella época eran que solo se podía ingresar en las clases de Computación (ya sea la asignatura o los cursos extracurriculares como el que yo hacía) ya que, cuando no se encontraba el profesor o encargado ésta se encontraba cerrada con llave. Recuerdo un día, ya en los últimos años de la secundaria (1997 o 1998) la escuela había logrado tener conexión a Internet (toda una novedad) y en los recreos solíamos ir a l...

En la Universidad Nacional de Catamarca se cerraron (momentaneamente) las carreras de Licenciatura y Tecnicatura en Tecnología Educativa, Profesorado en Computación y Profesorado en Tecnología. Las preguntas serían: si se hizo entrega de netbooks en la mayoría de las escuelas de la capital y se están entregando en el interior ¿cómo la provincia puede prescindir de estos profesionales? ¿O acaso con los que hay ya están cubiertos los cargos? ¿Existen cargos para que estos profesionales puedan darle el uso y la aplicación adecuada a este recurso tecnológico de gran importancia? Si el cambio del sistema educativo influyó en esta decisión (la de cerrar estas carreras) recuerden que volvemos a primaria y secundaria, sistema educativo que creo la mayoría de los directivos conoce. Entonces el problema sería como adaptamos los recursos tecnológicos modernos a este nuevo/viejo  sistema, no? Las respuestas la tienen los licenciados y técnicos en Tecnología Educativa, los profesores de Comput...

En un enlace compartido en facebook por García Aretio donde este se refiere al papel que deberán tener las TICs en el nuevo entorno socioeconómico (universidad 2020) se explica o aconseja dejar el modelo de enseñanza tradicional y avanzar hacia uno en el que su característica principal sea, además de su flexibilidad, la incorporación definitiva de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aunque en el artículo hace referencia solo a la educación superior (universitaria), este cambio o evolución se dará indefectiblemente en todos los niveles de enseñanza. Esta es la parte más importante que rescato del artículo: "...se debe evolucionar del modelo tradicional de docencia basado en las clases magistrales hacia un modelo más flexible, abierto y participativo en el que los estudiantes desempeñen un papel más activo en su propio proceso de aprendizaje, en el que las enseñanzas se adapten a las demandas de la sociedad y en el que los materiales educativos tradici...

Hace unos días nuestra presidenta (Cristina Fernandez de Kirchner) hizo referencia al trabajo de los docentes en uno de sus tantos discursos haciendo mención de, según ella, las pocas horas que trabajan por día, los 3 meses que tienen de vacaciones, etc, etc. Yo me pregunto: ¿qué docente puede vivir trabajando solo 4 horas diarias? En Catamarca, donde vivo actualmente, conozco casos de docentes que trabajan en 2, 3 y hasta en 4 escuelas diferentes (obvio que mañana y tarde) para tener un sueldo mensual acorde a la situación económica en la que vivimos, o sea, poder mantenerse teniendo una familia tipo. En mi caso particular, mi madre (docente de primaria) trabajaba mañana y tarde y, gracias a que mi padre también trabajaba, nunca nos faltó nada a mis hermanos y a mi pero... Y las pocas horas que ven a su madre docente algunos niños no lo tiene en cuenta la presidenta? Además de estar varias horas en la escuela también realizan cursos de capacitación, a los que algunos no pueden asistir...

Integrar las tecnologías digitales en las aulas y escuelas así como replantear y redefinir los contenidos culturales del currículum implicará necesariamente realizar importantes inversiones económicas en relación a los recursos tecnológicos necesarios para los centros educativos y en la creación de redes telemáticas educativas, además de desarrollar las estrategias necesarias para la formación de los profesores y el asesoramiento para la utilización de las tecnologías con fines educativos. Esta situación parece estar en proceso pero solo (y especialmente en Argentina) en escuelas y colegios de provincias donde el gobierno realiza un aporte económico mayor. O, en provincias donde se le da real importancia a este tema y se utilizan los fondos nacionales en Educación y, específicamente, a la integración de la tecnología al ámbito escolar.

Los problemas mencionados en las entradas anteriores conllevan a uno que, en mi opinión, es el más grave, y que es el desajuste que se produce en los sistemas educativos. Este desfasaje se produce debido a que las instituciones educativas se caracterizan por la lenta introducción de los cambios dentro de sus estructuras. La red escolar todavía no dispone de la tecnología necesaria y se sigue desarrollando, en muchas aulas el mismo modelo de transmisión cultural, propio de la escuela tradicional. Las estructuras de formación deben evolucionar desde la concepción de instruir una sociedad industrial a enseñar en y para la sociedad de la información.

DIFERENCIA EN EL MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN CON RESPECTO A LA CULTURA IMPRESA: Las formas tradicionales de acceso a la información son secuenciales, por ejemplo la visualización de una película o la lectura de un libro. Las tecnologías digitales almacenan la información de modo tal que no existe una única secuencia de acceso a la misma, las distintas unidades de información están unidos a través de nodos similares a una red. NUEVAS EXIGENCIAS DE LA FORMACIÓN OCUPACIONAL: Al igual que la aparición de la industria supuso una transformación en la organización del trabajo, las NTICs han introducido herramientas e instrumentos que están modificando las condiciones de muchas actividades profesionales, facilitando el manejo e intercambio de información, integrando nuevas formas de ejercer la profesión con el trabajo en línea, o sea trabajar a distancia del lugar donde se ubica la empresa utilizando Internet; o bien generando nuevos puestos de trabajo (diseñadores gráfico...

ADAPTACIÓN AL AVANCE TECNOLÓGICO: En el pasado el proceso de interacción y adaptación humana a los avances de la tecnología se  daba de forma menos radical y no a una velocidad tan acelerada como ocurre en el presente.  Esto provoca, sobretodo en los adultos, un gran esfuerzo formativo para lograr adquirir las competencias instrumentales, cognitivas y actitudinales que exige el uso de las tecnologías digitales. ANALFABETOS DIGITALES: No lograr adaptarse al avance tecnológico significaría correr el riesgo de convertirse en analfabeto, tecnológicamente hablando. La alfabetización tecnológica es una condición necesaria para que se pueda acceder y conducirse adecuadamente a través de la cultura y tecnología digital. GRAN CANTIDAD DE INFORMACIÓN: A. Perez (2001) destaca el fenómeno de que a más información también existe más desinformación ya que un exceso de cantidad de datos provoca pérdida del significado de los mismos. El reto educativo consiste en formar a...

LÍNEAS DE TRABAJO ACTUALES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. : Las tareas que realiza un profesional de Tecnología Educativa son variadas. las más importantes que podemos destacar son: LAS TICs EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR: ** Formación de maestros y profesores en TICs. ** Integración escolar e innovación pedagógica con TICs. ** Aplicaciones didácticas de las TICs en el aula. ** Organización escolar con TICs. LAS TICs EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: ** Campus Virtuales. ** Internet en docencia presencial. ** Diseño, desarrollo y evaluación de programas y cursos de educación a distancia. LAS TICs EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL: ** Formación ocupacional a distancia. ** Educación de adultos con TICs. ** Las TICs en las bibliotecas, museos y otras redes sociales y culturales. DESARROLLO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Y SOFTWARE EDUCATIVO: ** Multimedia educativo. ** Entornos colaborativos a distancia. ** Webs educativos. ** Cursos on line. ** Software para personas con capacidades especiale...

Debido a una reconceptualización que se generó en el comienzo del siglo XXI provocado por la aparición de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales (ej.: paradigma ecológico) y el currículum de naturaleza crítica (además, obviamente, de la revolución que provocó el avance acelerado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación -NTICs-), podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de la Tecnología Educativa son las relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y la Educación.

Se identificaban 3 etapas de desarrollo de la Tecnología Educativa (hasta los años 80): 1º.- Como ayuda al aprendizaje, se pretendía introducir nuevos instrumentos y máquinas en la enseñanza. 2º.- También como ayuda de aprendizaje, se buscaba optimizar esos aprendizajes en el aula mediante metodologías bien diseñadas. 3º.- Como un enfoque sistemático de la educación, se entendía como un conjunto de procedimientos que basados en el conocimiento científico, permitían diseñar y desarrollar programas educativos de modo sistemático y racional.

En las décadas del 50 y 60, los principios de la Psicología Conductista inspiraron la mayoría de los proyectos desarrollados en la Tecnología Educativa. La obra de Skinner "Tecnología de la enseñanza", fue un claro ejemplo de lo que esta inspiraba.  Skinner fue uno de los primeros teóricos en aplicar un recurso tecnológico como medio de enseñanza. Su máquina, basada en la enseñanza programada , ofrecía a los alumnos diversas opciones pudiendo contestar eligiendo la respuesta de entre las que se le ofrecían, o bien elaborándola él mismo, tras comprobar su acierto o error se pasaba a la siguiente.

Gracias a la formación militar que debió realizar EE.UU. a sus soldados (y a ciudadanos que no estaban instruidos ni preparados para la actividad bélica) en su participación en la Segunda Guerra Mundial nació un enfoque que posteriormente sería llamado Tecnología Educativa. Este era un enfoque de la enseñanza caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utilización de recursos y medios técnicos y sofisticados como rasgo particular (Area Moreira, 2009).

El objeto de estudio de la Tecnología Educativa son los métodos de enseñanza o sea, la forma, manera o recursos didácticos que se van a utilizar para enseñar un tema. Y en esto tiene vital importancia el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTICs).

Lo interesante de esta disciplina es poder diseñar, luego aplicar y terminar evaluando lo que uno crea. En nuestro caso los recursos que podemos crear gracias a la tecnología actual para que sean utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Otro punto importante es el campo donde nos movemos: EL EDUCATIVO. Campo demasiado importante para el crecimiento de las sociedades y de la persona en sí.

DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN de los RECURSOS TECNOLÓGICOS en la EDUCACIÓN. Concepto breve pero concreto de Tecnología Educativa.